Τελευταία, η έννοια της «κοινωνικής ικανότητας» χρησιμοποιείται όλο και πιο συχνά στην εκπαιδευτική βιβλιογραφία. Ερμηνεύεται από τους συγγραφείς με διαφορετικούς τρόπους. Επιπλέον, αυτή η έννοια μπορεί να περιλαμβάνει πολλά στοιχεία.
Ζητήματα ορολογίας
Η κοινωνική ικανότητα θεωρείται από ορισμένους συγγραφείς ως συνδυασμός τέτοιων ανθρώπινων ιδιοτήτων:
- Ενσυναίσθηση.
- Κοινωνική ευαισθησία.
- Tolerance.
- Άνοιγμα.
- Ανεξαρτησία.
- Αυθορμητισμός.
- Δημιουργικότητα.
Άλλοι συγγραφείς ξεχωρίζουν μόνο δύο πτυχές - τη συνεργασία και την αυτονομία. Επί του παρόντος, δεν υπάρχει γενικά αποδεκτός ορισμός της κοινωνικής ικανότητας. Το πρόβλημα σχετίζεται με το γεγονός ότι σε διάφορους επιστημονικούς κλάδους ο όρος «ικανότητα» έχει διαφορετική σημασία.
Επιπλέον, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το περιεχόμενο της έννοιας εξαρτάται από τις ιδιαιτερότητεςτην κατάσταση στην οποία βρίσκεται το θέμα. Εξίσου σημαντικά είναι τα χαρακτηριστικά των απαιτήσεων για το άτομο.
Εάν σε οικιακές συνθήκες κάποιο μοντέλο συμπεριφοράς αναγνωριστεί ως επιτυχημένο, τότε στην εργασιακή δραστηριότητα η χρήση του μπορεί να οδηγήσει σε κατάρρευση. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να αναπτυχθούν διάφορα είδη ικανοτήτων (συμπεριλαμβανομένων των κοινωνικών και επαγγελματικών). Οι προσδοκίες σε σχέση με ένα θέμα θα ποικίλλουν πολύ ανάλογα με τον ρόλο του στην κοινωνία. Για παράδειγμα, άλλοι έχουν διαφορετικές απαιτήσεις από συναδέλφους, υφισταμένους, διευθυντές.
Σημαντική στιγμή
Η κοινωνική ικανότητα δεν μπορεί να θεωρηθεί ως προσωπικό κίνητρο ή ατομικό προσόν. Μπορεί να αναπτυχθεί μόνο σε ευνοϊκές και ανοιχτές συνθήκες. Μια απλοποιημένη ερμηνεία της κοινωνικής ικανότητας μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο για να εξηγήσει σοβαρές, συχνές, εμφανείς αποκλίσεις στη συμπεριφορά ενός ατόμου.
Περιεχόμενο στοιχείου
Ορίζεται χρησιμοποιώντας κατηγορίες γενικής ικανότητας. Στο κοινωνικο-επικοινωνιακό μοντέλο ανθρώπινης συμπεριφοράς, ο D. Euler προσδιόρισε 6 κατηγορίες:
- Μη λεκτική ή λεκτική έκφραση γνώμης σε επίπεδο συναισθημάτων, προθέσεων, σχέσεων και σε επιχειρηματικό επίπεδο.
- Ερμηνεία γνώμης.
- Metacommunication.
- Ευαισθησία σε παρεμβολές επικοινωνίας (φανερές ή κρυφές).
- Ανάλυση συνθηκών επικοινωνίας (προσωπικές ή περιστασιακές).
- Χρήση αποτελεσμάτων ανάλυσης.
Δομικά στοιχεία
Στοιχεία του κοινωνικούοι αρμοδιότητες είναι:
- Γνώση της συμπεριφοράς των ανθρώπων γύρω σας. Το υποκείμενο πρέπει να κατανοεί την ουσία των δηλώσεων, τα προβλήματα άλλων ατόμων, να γνωρίζει τις μεθόδους αναζήτησης πληροφοριών, τρόπους επίλυσης συγκρούσεων.
- Η ικανότητα επικοινωνίας με συγκεκριμένα θέματα (επικοινωνία διεύθυνσης), προσφοράς βοήθειας, προσέλκυσης της προσοχής των συνομιλητών, εκδήλωσης ενδιαφέροντος για αυτούς, δημιουργίας επαφής, πλοήγησης στο περιβάλλον, διαφωνίας απόψεων, επίλυσης και αποτροπής συγκρούσεων, ευθύνης για τη συμπεριφορά κάποιου, να είσαι ανεκτικός με τους άλλους.
- Ατομικά χαρακτηριστικά. Η παρουσία κοινωνικής και προσωπικής ικανότητας αποδεικνύεται από ατομικά χαρακτηριστικά του θέματος όπως οργάνωση, επιμονή, δημιουργικότητα, δραστηριότητα, σκοπιμότητα, προσπάθεια για αυτοβελτίωση, περιέργεια, κοινωνικότητα, παρατηρητικότητα, τήρηση αρχών, ετοιμότητα για συνεργασία, ειλικρίνεια και ευπρέπεια., ανεξαρτησία, αποφασιστικότητα, αυτοπεποίθηση..
- Η ικανότητα εποικοδομητικής αλληλεπίδρασης με διαφορετικούς ανθρώπους, διατήρησης της επικοινωνίας, ενσυναίσθησης, κατανόησης και αποδοχής της άποψης του συνομιλητή, προσδιορισμού της ψυχολογικής κατάστασης του συντρόφου επικοινωνίας, αξιολόγησης των συνθηκών επικοινωνίας και ικανότητας οικοδόμησης ομιλία σύμφωνα με αυτά, να είστε προσεκτικοί στον συνομιλητή, να ελέγξετε τη συμπεριφορά του, να φέρετε την εργασία που ξεκίνησε στο τέλος, να διατυπώσετε σωστά τις σκέψεις και να εκφράσετε τις απόψεις τους.
Από όσα ειπώθηκαν, προκύπτει ότι το κοινωνικόη ικανότητα είναι ένα σύστημα:
- Γνώση για τον εαυτό σας και την κοινωνική πραγματικότητα.
- Σύνθετες δεξιότητες και ικανότητες.
- Μοντέλα συμπεριφοράς σε τυπικές (τυπικές) συνθήκες, χάρη στα οποία το υποκείμενο μπορεί να προσαρμοστεί γρήγορα στις περιστάσεις και να λάβει γρήγορα τη σωστή απόφαση.
Χτίζοντας κοινωνική ικανότητα
Οι κοινωνικοοικονομικές αλλαγές στη σύγχρονη Ρωσία προκαλούν νέες απαιτήσεις για τις προσωπικές ιδιότητες των θεμάτων. Η ανατροφή του ατόμου, επενδύοντας σε αυτόν βασικές κοινωνικές ικανότητες πραγματοποιείται από πολύ νωρίς. Σημαντική προϋπόθεση για την εκπαίδευση είναι το ευνοϊκό ψυχολογικό κλίμα στην οικογένεια, μεταξύ των συνομηλίκων. Σε συναισθηματικό επίπεδο αντικατοπτρίζονται οι σχέσεις σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, στο σχολείο. Οι κοινωνικές ικανότητες στα παιδιά εμφανίζονται και αναπτύσσονται υπό την επίβλεψη ενηλίκων.
Το καθήκον των δασκάλων και των γονέων είναι να δημιουργήσουν ένα ευνοϊκό ψυχολογικό κλίμα για το παιδί. Είναι απαραίτητο να παρέχουμε στα παιδιά την ευκαιρία να μιλήσουν για τον εαυτό τους, να μελετήσουν τον εαυτό τους, να επικοινωνήσουν με άλλα παιδιά και ενήλικες, να τους ακούσουν.
Απαραίτητες προϋποθέσεις
Η ανάπτυξη κοινωνικών ικανοτήτων θα είναι αποτελεσματική μόνο εάν πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:
- Ένας δάσκαλος ή γονείς πρέπει να επαναπροσανατολιστούν ώστε να εργαστούν με τα προσωπικά στοιχεία της συνείδησης του παιδιού, να παρέχουν υποστήριξη για την ικανότητά του να κάνει υπεύθυνες επιλογές, προβληματισμό, αυτοοργάνωση και δημιουργικότητα.
- Τα προγράμματα αναψυχής πρέπει να είναι γεμάτα κοινωνικά και συναισθηματικάσυστατικά.
- Οι παιδαγωγικές τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση θα πρέπει να χτίζονται λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της σχέσης μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού.
- Πρέπει να πραγματοποιηθεί ψυχολογική εκπαίδευση, διορθωτική και αναπτυξιακή εργασία, συμβουλευτική.
Οι παιδαγωγικές συνθήκες για τη διαμόρφωση και τη βελτίωση των κοινωνικών ικανοτήτων σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα περιλαμβάνουν:
- Η παρουσία ενός ειδικά δημιουργημένου συστήματος κοινωνικής και παιδαγωγικής βοήθειας, οργανωμένου λαμβάνοντας υπόψη αρνητικούς παράγοντες που επηρεάζουν, βασισμένο στην εφαρμογή διαφόρων επιλογών για προγράμματα αναψυχής.
- Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να βιώσουν διαφορετικούς τομείς της ζωής και δραστηριότητες για τα αποτελέσματα της επιτυχημένης συμπεριφοράς.
- Διασφάλιση συνεπούς παιδαγωγικού αντίκτυπου στους μαθητές.
Εργασίες
Η κοινωνική ικανότητα διαμορφώνεται και αναπτύσσεται για τους ακόλουθους σκοπούς:
- Δημιουργία ευνοϊκού ψυχολογικού κλίματος στην παιδική ομάδα, που χαρακτηρίζεται από την οργάνωση της παραγωγικής αλληλεπίδρασης των παιδιών μεταξύ τους και με τους ενήλικες.
- Διαμόρφωση ανεκτικής στάσης απέναντι στους συνομηλίκους, ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
- Δημιουργία βάσης για συναισθηματική αυτορρύθμιση, επίγνωση των εμπειριών και των συναισθημάτων του στις τρέχουσες συνθήκες.
Αναμενόμενα αποτελέσματα
Οι σωστά δομημένες εργασίες για τη διαμόρφωση κοινωνικών ικανοτήτων θα πρέπει να οδηγήσουν στην κατανόηση από τα παιδιά της ουσίας των εννοιών "εκπαίδευση", "φίλος", "φιλία", "συναισθήματα","αισθήματα", "αισθήματα", "αξίες", "ομάδα".
Κάθε παιδί πρέπει να αναπτύξει δεξιότητες και ικανότητες:
- Στο πεδίο της αυτογνωσίας - κατανόηση και αποδοχή των αισθήσεων, των συναισθημάτων, αξιολόγηση της κατάστασής του και της κατάστασης του συνομιλητή με εξωτερικά σημάδια, χρήση μη λεκτικών και λεκτικών μέσων επικοινωνίας.
- Στον τομέα της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης, η ικανότητα υπέρβασης φραγμών και στερεοτύπων στην επικοινωνία.
Μία από τις βασικές προϋποθέσεις για την αποτελεσματική αυτο-ανάπτυξη και αυτοπραγμάτωση όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι η ψυχολογική άνεση σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Ο ρόλος του δασκάλου
Η κοινωνική ικανότητα (σύμφωνα με πολλούς ειδικούς) πρέπει να θεωρείται ως μια κατάσταση ισορροπίας μεταξύ του περιβάλλοντος στο οποίο βρίσκεται το υποκείμενο, των απαιτήσεων που του επιβάλλει η κοινωνία και των δυνατοτήτων του. Όταν διαταράσσεται η ισορροπία, εμφανίζονται κρίσεις. Η πρόληψή τους είναι το πιο σημαντικό καθήκον του δασκάλου.
Για την πρόληψη φαινομένων κρίσης, ο δάσκαλος πρέπει να μπορεί να βλέπει το παιδί, να αναγνωρίζει έγκαιρα προβλήματα, να παρατηρεί τη συμπεριφορά του, να διορθώνει δυσκολίες, να τις αναλύει και να αναπτύσσει μεθόδους διόρθωσης.
Προσέγγιση ικανότητας
Αυτή τη στιγμή, η εκπαιδευτική διαδικασία βρίσκεται υπό μεταρρύθμιση. Για να εφαρμόσουν την έννοια του εκσυγχρονισμού του εγχώριου παιδαγωγικού συστήματος, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να λύσουν μια σειρά προβλημάτων. Ένα από αυτά είναι ο σχηματισμόςικανότητες που καθορίζουν την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Για να χρησιμοποιήσουν αποτελεσματικά την προσέγγιση που βασίζεται στις ικανότητες, οι δάσκαλοι πρέπει να ορίσουν με σαφήνεια ποιες βασικές (καθολικές) και κατάλληλες (ειδικές) προσωπικές ιδιότητες θα χρειαστούν οι απόφοιτοι σχολείων στη ζωή και την εργασία τους. Η λύση αυτού του προβλήματος προϋποθέτει την ικανότητα των εκπαιδευτικών να αποτελούν ενδεικτική βάση για τις δραστηριότητές τους. Είναι ένα σύνολο πληροφοριών σχετικά με το εκπαιδευτικό έργο, μια περιγραφή του αντικειμένου, των στόχων, των μέσων και των αποτελεσμάτων του. Ο δάσκαλος πρέπει να διαμορφώσει και να αναπτύξει στα παιδιά τις γνώσεις και τις δεξιότητες που θα του είναι χρήσιμες στη μετέπειτα ζωή του.
Η προσέγγιση που βασίζεται στις ικανότητες δεν προβλέπει την απόκτηση από τα παιδιά δεξιοτήτων που είναι ξεχωριστές μεταξύ τους, αλλά την κατάκτηση του συμπλέγματός τους. Σύμφωνα με τη διάταξη αυτή, διαμορφώνεται και σύστημα μεθόδων διδασκαλίας και ανατροφής. Η διαδικασία κατασκευής και επιλογής τους βασίζεται στις ιδιαιτερότητες των ικανοτήτων και των εκπαιδευτικών εργασιών.
Συμπέρασμα
Σήμερα, πολλοί επιστήμονες ασχολούνται με την αποτελεσματική χρήση της προσέγγισης που βασίζεται στις ικανότητες. Οι επιστήμονες αναζητούν τρόπους για να γεφυρώσουν το χάσμα μεταξύ της θεωρίας και της πρακτικής εφαρμογής της στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι τα χαρακτηριστικά της προσέγγισης που βασίζεται στις ικανότητες μελετώνται περισσότερο στο πλαίσιο της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Επομένως, δεν έχουν όλοι οι δάσκαλοι του σχολείου μια ιδέα για το πώς να το εφαρμόσουν.
Η κοινωνική ικανότητα έχει σημασία οπουδήποτε λαμβάνει χώρα η αλληλεπίδρασηάνθρωποι: στην οικογένεια, σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, στην κοινωνία. Η σύγχρονη εκπαίδευση θέτει ένα δύσκολο έργο για τους δασκάλους να διαμορφώσουν στα παιδιά όχι μόνο εκπαιδευτικές, αλλά και κοινωνικές ικανότητες. Το αποτέλεσμα της επίλυσής του θα πρέπει να είναι η εκπαίδευση στους μαθητές της ικανότητας να δημιουργούν επαφή με άλλους ανθρώπους, να δείχνουν υπομονή, σεβασμό για τους άλλους, να κατανοούν την κατάσταση των άλλων ανθρώπων και να συμπεριφέρονται επαρκώς στην κοινωνία. Όλες αυτές οι ιδιότητες καθορίζονται στην παιδική ηλικία. Για να αναπτύξουν αυτές τις δεξιότητες, οι δάσκαλοι πρέπει να συνεργαστούν με τους γονείς για να αναπτύξουν προσεγγίσεις που λαμβάνουν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών. Μόνο σε αυτή την περίπτωση μπορούμε να υπολογίζουμε στο γεγονός ότι οι απόφοιτοι σχολείων θα γίνουν άξιοι πολίτες της χώρας τους.
